这是棕榈大道本科申请第153期讲座，我们大家邀请到鲁宜昕学姐，本科就读于康奈尔大学，法语、历史双专业主修，研究生进入芝加哥大学学习社会科学，她将与大家分享本科就读于历史专业的体验与心得，让我们追随模范的气力一起前行！我是北京人，高中在人大附中读理科。和一般的高中生一样，高中在学习和考试中渡过。课外运动方面我到场了许多志愿者服务项目，好比鲁迅博物馆的志愿解说和天坛志愿者。

高中学校要求做研究性学习，我做的是关于中国历史文化奇迹的掩护和开发，另有中学生对其看法的研究观察。另有一个对我高中履历影响比力大的是“小小科学家”项目。我到场这个项目之后被派到中科院动物所，随着内里的一个科学家做过一段时间的实验。

高中期间我也到场过化学实验竞赛。这些履历可能就是我当初申请本科的砝码。我申请的是康奈尔的ED，所以十二月初康奈尔给我发了录取通知后就没有再申请其他学校。

我一开始是想学理科的，因为我高中学的是理科，AP考试SAT专科考试也都考的是理科类的，所以我在大一大二主攻的是化学专业。但在大二升大三填写表格定专业的时候，我和导师以及种种教授谈天之后决议转向历史专业。我的法语是从大一开始学的，相当于一门第二外语，转专业后我大三到法国巴黎交流了一年。

大三交流竣事继续在康奈尔上完大四，又到芝加哥大学读了研究生。历史专业学什么我认为历史学是最有意思的专业之一，因为它无所不研究。

前一秒发生的事都是历史，所以它研究的是世界上已往发生的所有事情、所有话题。美国大学的历史课是根据大家种种各样的兴趣主题来划分的。不像海内高中历史是根据编年史也就是古往今来、从旧石器时代一直到近现代历史来学习的。

康奈尔历史专业要求康奈尔大学历史课根据地域模块及主题分有中东历史、东欧历史、美国六十年月和七十年月恐怖主义历史、医学史、英国史、现代印度史。深入之后历史学其实是根据话题分类的，好比中国共产主义史、全球化历史，另有非洲的去殖民主义历史、完婚和仳离史等，会很是专注于一个主题模块。

康奈尔历史专业要求修满9门历史课，其中至少有4门世界史，3门1800年前的古代史，2门小班讨论课。康奈尔1000和2000级此外课都是比力基础的大课就像讲座，大部门是主题课，编年史很少。3和4开头的课以小班讨论课为主。

小班讨论课一般不会凌驾20名学生，我选的课都在10人左右。大课和小课的区别我小我私家推荐多选小课少选大课。对于本科学生历史课一般不会要求有特别富厚的基础知识。

大二的学生基本上就可以选择3开头的小班讨论课。我以为小课比大课的利益在于人少，教授对你的关注比力多。

小课固然比力累，可是大课的形式更死板，学生坐着听教授一人讲一个小时，万一教授讲欠好会很枯燥。小课大家围成圆桌讨论，而且上课时间比大课长，所以每小我私家的思维会很有效地被调动起来。

大课老师部署的课前阅读作业可能会因同学们的自觉水平泛起读多读少的差异。小课因为每小我私家都要到场讨论，无论是主动也好被动的压力也好，你必须到场进去，必须提前做尽可能多的准备。这样更能投入到课程中去，能学到更多工具，虽然累可是收获许多。

学历史的益处根据研究方法，历史学可以分为社会史和文化史。根据地域可以分为欧洲史、拉美史、美国历史、东南亚史、东亚史、印度史、中东史等。

按主题分有经济史、殖民史、性别史等。历史席卷的工具是很是广泛的，选历史专业的利益就是可以磨炼思辨能力。

大家对于历史的感受，尤其是中国人，在中学学历史的时候，就是上课，然后期末老师划重点，死记硬背然后考试。但在美国，学习历史完全不需要死记硬背任何工具。尤其是本科学历史，主要学的不是实在的知识，而是一种思辨的思维方式。

首先是如何快速地从大量信息资料中提炼信息，磨炼阅读能力。第二是如何条理清晰地辩说自己的看法，磨炼写作能力。不仅仅是历史学，我以为在美国，学习任何文科课程磨炼的基本都是阅读和写作能力。

中国学生学文科少一些的主要原因可能就是阅读和写作对于语言的要求很是高，它是在语言基础上磨炼思维的一种方式。我学历史的两个感慨，一是要学习如何提炼信息，把大量信息压缩；另有如何表达叙述自己的看法，把一其中心看法填充为论文，引经据典。

这些我以为都是在之后社会上做任何职业需要具备的很重要的能力。为什么选择交流美国历史很短，所以刚开始决议学习历史的时候，我感受既然要在西方学历史，就要到西方真正有历史的地方去学，身临其境和冷眼旁观的感受是完全差别的，所以选择了去法国。交流之前其实我对欧洲有一种历史情结，以为美国历史不值一学。厥后我对美国历史的想法有了改变。

美国历史虽然短，但对现代世界的整个架构格式是极其重要的。这种感悟是在巴黎学习历史之后才有的。

交流以后我获得许多益处，让我的思维有很大转变。选择去巴黎索邦交流的原因一是索邦是欧洲最古老的大学之一，二是巴黎是新近现代的西方文化之都。交流是许多美国本科生都市做的事情，可以开阔眼界。

可是中国学生来美国念书之后再去其他国家交流的少许多。纵然选择交流，中国学生一般会选择在假期交流，或者只交流一个学期，像我这样交流整整一年的并不多。我是很是推荐大家去交流的。

使用有限的四年本科时间尽可能多的感受差别西方国家的教育体系。去其他西欧国家交流可以认识到更多差别国家的差别体制和思维方式，对自己未来生长是拓宽门路的一种方法。去一个非英语的国家交流还能顺便掌握一门二外，何乐而不为呢？ 我选择交流一年的原因是我以为时间太短像走马观花一样。

在一个教育体系里长时间学习是对另一种文化浸入式的相识，从学科到文化都有更深入。

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